Влияние образовательного потенциала на развитие регионов Казахстана

Целью исследования является проверить какой из нами выбранных факторов наиболее влияет на решение обучаться в тех или иных регионах Казахстана. Полное высшее образование свидетельствует о профессиональном и культурном уровне значительной части населения, особенно молодёжи, и является не только показателем экономического роста, но и также социальной стабильности. Высокий уровень развития системы образования является основой стабильности любого государства, а также потенциалом его дальнейшего развития. В ходе исследования были проанализированы основные источники, и на основе чего была выбрана методика. Методологической базой у нас выступил многофакторный регрессионный анализ с применением программы пакета анализов данных EViews10. Базой исследования послужили данные Бюро национальной статистики Агентства стратегического планирования и реформ Республики Казахстан за 2011–2021 гг. На основе многофакторного анализа были выбраны пять независимых фактора, однако в ходе исследования один фактор оказался не влияющим, это: выпуск студентов организаций высшего образования. Из оценённых четырёх факторов оказались три наиболее влияющими, это: численность профессорскопреподавательского состава организаций высшего образования, уровень молодёжной безработицы (15-28 лет) и число высших учебных заведений. Расчёты показали, что факторы, которые были выбраны, показали разные влияния в разных регионах. В результате исследования были разработаны рекомендации по государственной политике в сфере образования для повышения образовательного потенциала регионов. Результаты исследования могут быть использованы региональными высшими учебными заведениями, а также государственными структурами управления образованием.

1. Arbo, P., & Benneworth, P. (2007). Understanding the regional contribution of higher education institutions: A literature review. OECD Education Working Papers, No. 9, OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/161208155312

2. Arbo, P., & Benneworth, P. (2007). Understanding the regional contribution of higher education institutions: A literature review. Paris, OECD. https://doi.org/10.1787/161208155312

3. Bureau of National Statistics. (2022). Annual statistical collections of the Republic of Kazakhstan [Ezhegodnye statisticheskie sborniki Respubliki Kazahstan]. [updated June 13, 2022; cited December 22, 2022]. Available: https://stat.gov.kz/official (in Russ.).

4. European Commission. (2017). A renewed EU agenda for higher education. (White Paper 52017DC0247).

5. Faggian, A., Modrego, F., & McCann, P. (2019). Human capital and regional development. Handbook of regional growth and development theories. UK: Edward Elgar Publishing Limited. https://doi.org/10.4337/9781788970020.00015

6. Green, T. F. (1980). Predicting the behavior of the educational system. New York, Syracuse University Press.

7. Gregáňová, R. H., Országhová, D., & Horváthová, J. (2017). The role of tertiary education in regional development in conditions of Slovak Republic. In International scientific conference rural development 2017, Aleksandras Stulginskis University, Lithuania, 8, 1043-1049. https://doi.org/10.15544/RD.2017.126

8. Harvey, M. T., May, M. E., & Kennedy, C. H. (2004). Nonconcurrent multiple baseline designs and the evaluation of educational systems. Journal of Behavioral Education, 13(4), 267-276. https://www.jstor.org/stable/41824337

9. Hopper, E. I. (1968). A typology for the classification of educational systems. Sociology, 2(1), 29-46. https://doi.org/10.1177/003803856800200103

10. Kumar, A., & Thakur, R.R. (2019). Objectivity in performance ranking of higher education institutions using dynamic data envelopment analysis. International Journal of Productivity and Performance Management, 4(68), 774-796. https://doi.org/10.1108/IJPPM-03-2018-0089

11. Mellander, C., & Florida, R. (2021). The rise of skills: Human capital, the creative class, and regional development. Handbook of regional science. Berlin, Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-60723-7_18

12. Nahapiet, J., & Ghoshal, S. (1998). Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage. Academy of management review, 23(2), 242-266. https://doi.org/10.5465/amr.1998.533225

13. Pinto, H., Fernandez-Esquinas, M., & Uyarra, E. (2015). Universities and knowledge-intensive business services (KIBS) as sources of knowledge for innovative firms in peripheral regions. Regional Studies, 49(11), 1873-1891. https://doi.org/10.1080/00343404.2013.857396

14. Popescu, A. I. (2011). Review of Higher Education’s Contribution to Regional Development in Romania. Congress of the European Regional Science Association: «New Challenges for European Regions and Urban Areas in a Globalised World», European Regional Science Association. Barcelona, Spain.

15. Holdford, D.A. (2010). Pharmacoeconomics: From Theory to Practice. American Journal of Pharmaceutical Education, 74(3), 53. https://doi.org/10.5688/AJ740353

16. Resolution Of The Government Of The Republic Of Kazakhstan. (2021). On the approval of the national project «Quality Education «Educated Nation» [ Ob utverzhdenii nacional’nogo proekta «Kachestvennoe obrazovanie «Obrazovannaya naciya»] [updated October 12, 2021; cited December 15, 2022]. Available: https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000726 (in Russ.).

17. Rittel, H. (1971). Some principles for the design of an educational system for design. Journal of Architectural Education, 26(1-2), 16-27. https://doi.org/10.1080/10464883.1971.11102482

18. Sen, A. (2001). Development as Freedom (New Ed edition ed.). Random House, Inc., New York.

19. Shute, V. J., & Zapata-Rivera, D. (2012). Adaptive educational systems. Adaptive technologies for training and education, 7(27), 1-35.

20. Stone, R. (1965). A model of the educational system. Minerva, 3(2), 172–186. http://www.jstor.org/stable/41821658